Écologie et éducation
la place de la Nature dans tout ça ?
Pascale Hamon, pédagogue et professeur des écoles.
Depuis que l’écologie a pris un nouveau visage, un nouveau lexique est apparu, que nous devons désormais intégrer dès le plus jeune âge : transition écologique, développement durable, culture raisonnée, réchauffement climatique devenu changement climatique, déclin de la biodiversité, etc.
Cette novlangue écologique reflète un phénomène observable dans bien d’autres secteurs : médecine, biologie, politique, géopolitique, finance, économie, éducation, réseaux sociaux, etc.
Ce lexique émergeant sert toujours une idéologie, quelle qu’elle soit, sans souci du bien commun, de l’humain, de la nature et du vivant. Il introduit des mots-coquilles, dont la signification et l’essence échappent… au bon sens !
Les médias déforment et désinforment en prônant une transition énergétique inéluctable et imputable au dérèglement climatique : formatage ou informatage ? On pourrait en rire, si cela n’impactait pas nos vies et si cela n’était pas entré dans les programmes de l’éducation nationale. C’est désormais officiel, l’école a reçu une nouvelle mission d’éducation au développement durable… https://eduscol.education.fr/document/51026/download?attachment
Éducation ou conditionnement ?
Mais pourquoi faudrait-il que les enfants portent le poids d’une responsabilité écologique, alors que bien des adultes la refusent, restant sourds et aveugles à cette question fondamentale de leur rapport au vivant et à la Nature ?
Le mode de vie matérialiste du monde occidental a coupé l’humain de la nature et du sacré. Nous en constatons les effets catastrophiques tant sur la nature que sur l’être humain. Les opérations « dépollution » ou « ramassage de détritus » effectuées par des enfants se sont multipliées mais qui serait assez naïf ou hypocrite pour croire qu’il s’agit là d’une sensibilisation à l’écologie ? Un conditionnement supplémentaire au sein des institutions scolaires, sciemment relayé sur les chaînes des médias officiels. Le but est d’entretenir un climat anxiogène, culpabilisant et donc punitif !
Ces dernières années ont fait ressortir de manière alarmante l’état psychologique déplorable de la jeunesse qui souffre « d’éco-anxiété », jusqu’au désespoir pour bon nombre d’adolescents et de jeunes. Cela souligne combien ces sujets d’environnement, de transition écologique influencent très négativement leur psychisme et leur donnent l’impression de n’avoir d’autre perspective que la survie dans un monde sans issue : « No future ! » C’est dramatique, car cela en terrorise beaucoup, et cela paralyse leur envie de prendre leur envol pour se révéler, puisque les idéaux aussi semblent morts ! Richard Louv, journaliste et co-fondateur et président du réseau Children & Nature explique depuis des années la gravité du NDD – Nature-Deficit-Discorder – ou syndrome du déficit de nature, dû au fait que les enfants sont de moins en moins au contact de la nature. (Une enfance en liberté – Protégeons nos enfants du syndrome de manque de nature. Leduc Editions). La clé est donc bien dans la Nature et dans une approche pédagogique incluant un véritable lien avec elle, pour tous les enfants !
Une autre approche est possible : créer un véritable lien avec la nature.
Permettre aux enfants de s’initier au jardinage et aux soins à apporter aux animaux qu’on élève serait déjà un bon début ! Mettre en place des carrés potagers dans les cours des écoles, organiser des visites régulières dans des fermes pédagogiques donnerait également aux enfants la possibilité de vivre beaucoup plus au rythme des saisons, tout en expérimentant le vivant de manière concrète avec tous leurs sens en éveil ! Ils ont grand besoin d’aller à la découverte des arbres, des plantes sauvages et des animaux, grâce à des activités in situ, afin de leur offrir de véritables expériences des sens et une interaction avec un monde empli de vie, de couleurs, d’odeurs, de saveurs et de textures riches et variées. De telles initiatives existent pour les enfants d’école maternelle et primaire, mais elles restent marginales, malgré les bienfaits constatés par les enseignants qui ont transformé leur pédagogie pour y inclure le lien à la nature, si indispensable au développement et à l’épanouissement de l’enfant. Les activités et les expériences multiples et régulières en nature sont beaucoup plus respectueuses de leurs besoins fondamentaux que les opérations pseudo écologiques, soi-disant éducatives et citoyennes… Au fil du cursus scolaire, ce lien doit être repensé et inclure la connaissance des sciences du vivant, dans le respect de la vie et non du seul point de vue matérialiste, froid, voire inhumain (dissection, vivisection et autres pratiques barbares…).
C’est l’être humain qui doit primer et même l’âme humaine dont il faut prendre le plus grand soin.
Des expériences et des témoignages.
Il existe de plus en plus d’écoles alternatives qui favorisent l’enseignement en forêt ou en nature, avec les effets les plus positifs sur l’équilibre psychologique des enfants ainsi que sur leurs capacités de concentration, donc d’apprentissage. Certaines écoles traditionnelles se lancent également dans l’expérience et les enseignants en constatent les effets bénéfiques. Il est vrai que cette tendance reste souvent expérimentale et limitée à l’école maternelle, néanmoins, la demande des parents augmente et il faut espérer que de plus en plus d’enseignants s’engagent sur cette voie.
La Pédagogie Arskola – Dans deux courtes vidéos, Joëlle Richardière, fondatrice de cette pédagogie, en présente l’un des trois piliers : la nature. Elle souligne son importance pour les petits enfants, pour la construction de leur attention et l’augmentation de leurs capacités de concentration. Elle note combien leurs perceptions sensorielles et motrices s’enrichissent, ainsi que leur imaginaire. Ils expérimentent le kairos, les cycles des saisons, de la vie et tant d’autres choses ! Évidemment, la nature est aussi très précieuse et bienfaisante pour les adolescents.
https://www.pedagogie-arskola.net/post/le-piler-de-la-nature (12:50)
https://www.pedagogie-arskola.net/post/les-apports-de-la-nature-pour-les-enfants (11:41)
Ma petite forêt est un site créé par Laura Nicolas, enseignante et chercheure en Sciences de l’Éducation. Il s’agit d’un site ressource de formation à l’École du Dehors et l’Éducation par la Nature. Il vise à encourager les initiatives éducatives en Nature, dans les écoles publiques et dans les associations. À explorer sans modération !
https://www.youtube.com/watch?v=zM4HX1rgJWg&list=PLe0lcwxO2w3h_HTMAyWZHf6MzDlMBIurr (06:19)
L’intention de l’Éducation par la Nature est d’offrir à l’enfant des périodes fréquentes et prolongées en forêt, lui permettant d’agir sur un environnement particulièrement stimulant et riche en apprentissages. Découvrez en plus à ce sujet avec cette vidéo qui témoigne d’une expérience au Québec. https://www.youtube.com/watch?v=7wFTq6iEwBs (06 :05)
À l’école de la forêt près d’Arras, les élèves de l’école Montessori de l’Artois expérimentent l’une des premières « écoles en forêt » de France. Ils ont entre 3 et 11 ans et chaque matin, ils viennent s’immerger dans l’expérience du sauvage. Au fil des saisons, sous la pluie ou dans la brume, quel rapport au monde ces jeunes enfants se fabriquent-ils ? Un reportage Weo-Doc : https://www.weo.fr/video/a-lecole-de-la-foret/ (57:36)
Des associations, des réseaux pour élargir vos recherches.
Réseau mÔm’arte « Le contact réel avec la nature est essentiel à mon développement.
Le jeune enfant prend connaissance du monde par sa sensibilité, où sont liés le corporel, le cognitif, l’affectif, l’émotionnel et le social. Être au contact de la nature, c’est apprendre à la connaître, à l’aimer et à la respecter. »
Cet extrait de l’article 6 du “Cadre national pour l’accueil du jeune enfant” montre l’importance de l’éveil à la nature dans l’épanouissement des enfants. Formalisée par Le Ministère des Familles, de l’Enfance et des Droits des femmes début 2017, cette charte de 10 principes donne un cadre de référence commun à l’ensemble des professionnels de la petite enfance.
https://momartre.net/leveil-a-la-nature-du-jeune-enfant-pourquoi-est-ce-une-necessite/
Réseau Français de Pédagogie par la Nature.
https://www.reseau-pedagogie-nature.org/
Une Forest School est une école ou un centre aéré en forêt où les enfants passent toute la journée dehors dans la nature, et ce toute l’année. Le phénomène est né au Danemark et la pédagogie par la nature gagne du terrain partout dans le monde. Il existe plus de 3000 Forest Schools en Europe, dont 2000 en Allemagne. En France, il y en a seulement une trentaine, mais la révolution verte arrive ! Leur site « École Alternative » donne plus d’éléments d’information sur leur implantation par départements.
https://www.ecolealternative.com/forest-school-ou-trouver-une-ecole-en-nature-en-france/